Здоровьесберегающая организация учебного процесса
■ Рациональная организация урока.
Преподаватели и мастера производственного обучения придерживаются определенных критериев рациональной организации урока, так как от правильной его организации, уровня гигиенической рациональности во многом зависит функциональное состояние учащегося в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления.
Таблица 1
Критерии рациональной организации урока
|
№ п/п |
Факторы урока |
Уровни гигиенической рациональной организации урока | ||
|
рациональное |
недостаточно рациональное |
иррациональное | ||
|
1 |
Плотность уроков |
не менее 60 % и не более 80 % |
85-90 % |
более 90 % |
|
2 |
Количество видов учебной деятельности |
4-7 |
2-3 |
1-2 |
|
3 |
Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности |
не более 10 мин. |
11-15 мин. |
более 15 мин. |
|
4 |
Частота чередования различных видов учебной деятельности |
смена не позже чем через 7-10 мин. |
11-15 мин. |
более 15 мин. |
|
5 |
Количество видов преподавания |
не менее 3-х |
2 |
1 |
|
6 |
Чередование видов преподавания |
не позже чем через 10-15 мин. |
15-20 мин. |
не чередуются |
|
7 |
Наличие эмоциональных разрядок |
2-3 |
1 |
нет |
|
8 |
Место и длительность применения ТСО |
в соответствии с гигиеническими нормами |
с частичным соблюдением гигиенических норм |
в произвольной форме |
|
9 |
Чередование позы |
поза чередуется в соответствии с видом работы |
имеются случаи несоответствия позы |
частые несоответствия позы |
|
10 |
Наличие, место, содержание и продолжительность физкультминуток |
на 20 и 35 мин. урока по 1 мин. из 3-х легких упражнений |
1 физкульт-минутка с неправильным содержанием |
отсутствует |
|
11 |
Психологический климат |
положительные эмоции |
имеются случаи отрицательных эмоций |
преобладают отрицательные эмоции |
|
12 |
Момент наступления утомления учащегося по снижению учебной активности |
не ранее 40 мин. |
не ранее 35-37 мин. |
до 30 мин. |
Статьи по теме:
Использование системы творческих упражнений в практике на уроках
литературного чтения
В ходе эксперимента предлагалась система заданий, направленных на развитие творческой активности младших школьников. Эта система разработана в соавторстве с учителем начальных классов Емельяненко Мариной Владимировной. Система представляет собою планирование уроков чтения в 2-ом классе с реализацие ...
Копилка педагога для работы с нарушениями чтения у младших школьников с
умственной отсталостью
Развитие анализа предложений на слова Цель: формирование умения определять количество, последовательность и место слов в предложении Определить границы предложений в напечатанном без точек тексте. Придумать предложение по сюжетной картинке и определить количество слов в предложении. Придумать предл ...
Выявление исходного уровня сформированности у детей старшего дошкольного
возраста декоративного образа в лепке
Как было указано ранее, первый этап экспериментальной работы был направлен на определение исходного уровня владения детьми старшего дошкольного возраста декоративной лепкой. Для того, чтобы конкретизировать обозначенную цель, нами были сформулированы задачи: Определить степень заинтересованности де ...