Характеристика выборки и методов исследования
Проведя анализ психологический и педагогической литературы, мы пришли к выводу, что проблема использования тестов в процессе обучения математике в старших классах общеобразовательных школ является актуальной и изучена недостаточно. Для основательной проработки данной проблемы требуются обширные исследования. Мы проводили эксперимент.
Исследование проводилось в апреле – мае 2009 году в средней общеобразовательной школе №55 г. Красноярска. В исследовании принимали участие учащихся 10-х классов общей численностью 50 человек. 10 «А» - был контрольной группой, 10 «Б» - экспериментальной группой. разделение на контрольную и экспериментальную группу было сделано произвольно по 25 человек в каждой группе.
Для реализации цели нашего исследования – выявить уровень знаний по математике с помощью теста, мы разработали тест, состоящий из 30 заданий.
Тест проводился с помощью компьютера. Длительность проведения теста – 40 минут. По расположению в расписании уроков тест проводился вторым уроком. перед началом работы учащиеся получали инструкцию: «Сегодня вы будете решать тестовые задания. Всего заданий 30. На каждое задание существует всего 1 верный ответ.»
Констатирующий эксперимент проходил в апреле 2009 года. Формирующий - в мае 2009 года.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Неправильный ответ – 0 баллов. Ответ, содержащий незначительную ошибку – 0,5 балла.
Таблица 1. Предвидение итогов
|
№ |
Уровень |
Количество баллов |
|
1 |
Очень высокий |
25-30 |
|
2 |
Высокий |
19-24 |
|
3 |
Средний |
13-18 |
|
4 |
Низкий |
7-12 |
|
5 |
Очень низкий |
Менее 7 баллов. |
В результате применения разработанного нами теста мы получили следующие результаты: в группе 2 человека имеют очень высокий уровень обученности, 5 человек – высокий уровень, 28 человек – средний уровень, 10 человек – низкий уровень и 5 человек – очень низкий уровень обученности.
Таблица 2. Определения уровня обученности математике в группе
|
№ |
Уровень |
Количество человек |
В % |
|
1 |
Очень высокий |
2 |
4% |
|
2 |
Высокий |
5 |
10% |
|
3 |
Средний |
28 |
56% |
|
4 |
Низкий |
10 |
20% |
|
5 |
Очень низкий |
5 |
10% |
Представим полученные данные в виде диаграммы:
Рис.1. Определения уровня обученности математике в группе
Таким образом, как видно из рисунка 1, в группе 4% человек имеет очень высокий уровень обученности, 10% человек – высокий уровень, 56% человек – средний уровень, 20% человек – низкий уровень и 10% человек – очень низкий уровень обученности.
Статьи по теме:
Качество результатов деятельности
Говоря о достижениях педагогов, нельзя не сказать о достижениях детей. По результатам выполнения детьми программы «Радуга» за 2008 – 2009 учебный год выявлена положительная динамика развития детей всех возрастных групп. Она составила в среднем 33%. Дети детского сада участвуют в различных конкурсах ...
Творческое мышление и его особенности
В психолого-педагогической литературе встречаются различные подходы к понятию творческого мышления. Д.Б. Богоявленская, полагает, что творческое мышление проявляется в умении продолжать мысленную деятельность за пределами требуемого, за пределами решения задачи, которая ставиться перед человеком. С ...
Цели функции и методы контроля знаний учащихся
Основная цель контроля знаний и умений состоит в обнаружении достижений, успехов учащихся; в указании путей совершенствования, углубления знаний, умений, с тем, чтобы создавались условия для последующего включения школьников в активную творческую деятельность. Эта цель в первую очередь связана с оп ...