Современные методы преподавания с точки зрения возможности формирования компетентностей

Метод обучения (от греч. metodos-буквально: путь к чему-либо)- это упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели обучения. Под методами обучения (дидактическими методами) часто понимают совокупность путей, способов достижения целей, решения задач образования.

Без методов невозможно достичь поставленной цели, реализовать намеченное содержание, наполнить обучение познавательной деятельностью. Метод – сердцевина учебного процесса, связующее звено между запроектированной целью и конечным результатом. Его роль в системе «цели – содержание – методы – формы –средства обучения» является определяющей.

Классификация методов по типу (характеру) познавательной деятельности (И.Я.Лернер, М. Н. Скаткин). В данной классификации выделяют следующие методы :

1.объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный);

2.репродуктивный;

3.проблемное изложение;

4.частично-посковый (эвристический);

5.исследовательский.

Сущность информационно-рецептивного метода выражается в следующих его характерных признаках:

1)знания учащимся предлагаются в «готовом» виде;

2)учитель организует различными способами восприятие этих знаний;

3)учащиеся осуществляют восприятие(рецепцию) и осмысление знаний, фиксируют их в своей памяти.;

4)необходимая прочность усвоения обеспечивается путем многократного повторения знаний.

При рецепции используются все источники информации (слово, наглядность и т.д.). Управляющая деятельность педагога ограничивается организацией восприятия знаний.

В репродуктивном методе обучения выделяются следующие признаки:

знания учащимся предлагаются в «готовом» виде;

учитель не только сообщает знания, но и объясняет их;

учащиеся сознательно усваивают знания, понимают их и запоминают.

Необходимая прочность усвоения обеспечиваются путем многократного повторения знаний.

«Главное преимущество репродуктивного метода, как и рассмотренного выше информационно-рецептивного метода, - экономность. Он обеспечивает возможность передачи значительного объема знаний за минимально короткое время и с небольшими затратами усилий.» Прочность знаний, благодаря возможности их многократного повторения, может быть значительной. И это значит, что эти методы эффективны для знаниево – ориентированного подхода к содержанию образования.

Человеческая деятельность может быть репродуктивной, исполнительской или творческой. Репродуктивная деятельность предшествует творческой, поэтому игнорировать ее в обучении нельзя, как нельзя чрезмерно увлекаться ею. Репродуктивный метод должен сочетаться с другими методами.

Метод проблемного изложения является переходным от исполнительской к творческой деятельности. «При проблемном обучении преподаватель не сообщает готовых знаний, а организует учеников на их поиск: понятия, закономерности, теории познаются в ходе поиска, наблюдения, анализа фактов, мыслительной деятельности. Процесс обучения, учебная деятельность уподобляется научному поиску и отражается в понятиях проблема, проблемная ситуация, гипотеза, средства решения, эксперимент, результаты поиска.»

Этапы проблемного обучения таковы:

Рассмотрим характеристику проблемного обучения приведенную в работе М.В. Кларина в виде последовательности обобщенных шагов по организации поискового учебного процесса:

постановка проблемы, поиск ее формулировки с различных точек зрения;

поиск фактов для лучшего понимания проблемы, возможностей ее решения;

поиск идей одновременно с активизацией сферы бессознательного и подсознательного; оценка идей откладывается до тех пор, пока они не высказаны и не сформулированы учащимися;

Статьи по теме:

Примеры реализации компетентностного подхода на уроках информатики
Рассмотрим пример реализации компетентностного подхода на уроке информатики в 8 классе. Конспект урока информатики в 8 классе по теме "Условия поиска и простые логические выражения" Тип урока: урок ознакомления с новым материалом. Цель урока: Обучающие: формирование у учащихся понятий &qu ...

Упражнения, направленные на формирование грамматических навыков
Система упражнений по иностранному языку всегда должна иметь своей целью практическое овладение иностранным языком. Она направлена на освоение тех операций с материалом для речи, которые необходимы для понимания и выражения мыслей на иностранном языке. Известно, что главная трудность в обучении гра ...

Особенности работы по подготовке к школе дошкольников имеющих интеллектуальные нарушения
Психологическая готовность к обучению в школе – готовность к усвоению определенной части культуры, включенной в содержание образования, в форме учебной деятельности – представляет собой сложное структурно-системное образование, которое охватывает все стороны детской психики. Основными компонентами ...