Значение географического образования
Географическое образование можно рассматривать как образование, имеющее: абсолютную ценность, то есть ценность, присущую географии как предмету, развивающему мыслительные способности; относительную ценность, то есть ценность, обусловливаемую связью географии с другими предметами независимо от того, преподаются ли они по отдельности или входят в общий курс естественных и общественных наук. Начнем с рассмотрения этого последнего аспекта проблемы.
Изучение географии опирается на анализ данных, часть которых систематизирована и легко наблюдаема (непосредственно в полевых условиях или косвенно — с помощью карт и фотоснимков). Изучение географии поэтому легко осуществлять на базе окружающей учащегося реальной действительности. Но эта действительность является общей и для экономиста, художника, геолога, романиста или поэта; поэтому к изучению такой темы, как, скажем, город, можно подходить с разных сторон. Это позволит учащемуся узнать, как неодинаково отражается реальная действительность различными дисциплинами. Такие темы могут использоваться учителями в целях реализации междисциплинарного подхода к образованию. Географическое образование способно внести свой вклад в этот подход, раскрывая учащимся пространственные аспекты явления, формируя у них соответствующие умения с помощью деловых игр, количественных методов, полевых исследований и моделирования.
Изучая географию, учащиеся имеют возможность понять, насколько сложны причины, вызывающие те или иные явления, и увидеть, что в поисках объяснения этих явлений обычно приходится рассматривать взаимодействие разнообразных факторов. Все территориальное структурирование, все региональные особенности представляют собой результат взаимодействия природных и антропогенных факторов в определенной последовательности событий, нередко уходящих в далекое прошлое и оставляющих в ландшафте отпечаток своего присутствия. Антропогенные факторы могут носить политический, исторический, экономический, социологический или психологический характер. Территориальный анализ помогает учащемуся осознать, что "ничто не просто под луной" и что упрощенные объяснения и примитивные причинно-следственные интерпретации событий редко оказываются правильными.
Изучение географии помогает учащемуся познать внешнюю среду, в которой он живет, а также близкие и отдаленные территории; важно, чтобы при этом он не погрузился в мир форм, размеров и цветов, не имеющих для него смысла. Важно также, чтобы учащийся постепенно знакомился с проблемами, возникающими перед людьми в процессе освоения окружающего его пространства, чтобы он осознал роль человека, его возможности и слабости, понимал значение роста народонаселения, характер и воздействие климатических изменений.
С помощью географии учащиеся могут открыть для себя удивительные творческие возможности человека. Те, кому доводилось видеть аэрофотоснимки культурных ландшафтов, всегда приходят в изумление от запечатленных на них террасированных рисовых полей юго-восточной Азии, районов интенсивного диверсифицированного земледелия или прямоугольных массивов зерновых культур на североамериканских равнинах. С недоумением и тревогой рассматривают они снимки районов нищеты с трущобными городскими кварталами, неприглядных беспорядочных пригородов, обветшалых старых промышленных районов, прибрежных зон, изуродованных неудержимой урбанизацией. Таким образом, позволяя увидеть разнообразие воздействий человека на природные ландшафты, география может вызвать у учащихся неудовлетворенность современным положением дел.
Статьи по теме:
Образование России и тенденции мирового развития
Под системой общего образования понимается совокупность учреждений дошкольного воспитания, общеобразовательных школ, школ-интернатов, детских домов, учреждений по воспитательной работе с детьми, а также все учреждения высшей школы и среднего профессионального образования. Принципы построения систем ...
Внешкольная работа в годы войны и послевоенный период
Большой урон внешкольным учреждениям нанесла война. Однако даже в трудных условиях военного времени в стране продолжали действовать около тысячи внешкольных детских учреждений. Они вели большую и плодотворную работу, перестраивая ее применительно к условиям военного времени. Во внеклассной работе б ...
Влияние ДЦП на речевое развитие ребенка дошкольного возраста
«Речь – это высшая форма передачи информации с помощью акустических сигналов, письменных или пантомимических знаков. Ее социальная функция – обеспечение общения, а в интеллектуальном плане – это механизм абстрагирования и обобщения, создающий основу категориального мышления. Ни одна сколько-нибудь ...