Значение географического образования

Объединяя понятия пространства и времени, география приучает учащихся к мысли, что все события развиваются во времени, то есть обладают длительностью и тенденциями.

География может показать, что различные культуры неодинаково решают задачу освоения территории и что к этому нужно относиться с пониманием и уважением. Пересматривая свою связь с прошлой и современной окружающей средой, каждая нация может вновь и вновь находить рациональное зерно в особенностях своего подхода к ее освоению.

География может способствовать и осознанию взаимозависимости всех наций и необходимости того, чтобы каждый человек понимал, что он связан со всеми людьми, далекими и близкими своими соседями, осознавал различие в уровнях развития разных районов, стран и континентов.

Чтобы достичь этих целей, необходимо глубоко проанализировать те способы, посредством которых их можно перевести на язык конкретных задач обучения.

Географический анализ мало полезен, если он не приводит в конечном счете к оценке результатов человеческой деятельности, поскольку причины освоения тех или иных районов и их ресурсов есть выражение определенных потребностей.

Среди них выделяются: Экономические потребности, которые часто ограничиваются исключительно эксплуатацией минеральных, сельскохозяйственных, промышленных и даже рекреационных ресурсов района. Основная цель здесь — извлечь максимум прибыли при минимальных капиталовложениях, что и определяет выбор места приложения активности. Эти соображения часто являются единственными на начальной стадии экономического развития страны или района. В результате на свет появляются унылые индустриальные ландшафты, всецело промышленные города, железобетонные ленты туристских отелей вдоль побережий. Возникают уродливые жилые застройки, где сфера обслуживания недостаточно развита, а озелененные участки просто отсутствуют.

Социальные потребности, которые имеют целью ограничение территориального неравенства и несправедливости и предотвращение путем соответствующих капиталовложений крупных диспропорций в развитии районов.

Экологические потребности, которые базируются на понятии динамического равновесия в природе и его приложении к ситуациям, когда неизбежно вмешательство человека. Если такие представления существуют у людей, ответственных за развитие района, они будут с уважением относиться к экологическим ограничениям, в рамках которых отходы перерабатываются в ходе природных процессов, не нарушая равновесия, которое иначе трудно было бы восстановить.

Пространственные потребности, которые распространяются на все стороны освоения территорий. Когда, например, выбирается место для строительства завода, шоссейной дороги или нового города, то учитываются не только преимущества каждого местоположения, но и воздействие нового сооружения на природный ландшафт, социальные и экологические последствия и затраты, так что в результате создается гармонически развитая среда.

Подростки, не умудренные опытом и еще не имеющие устойчивой системы ценностей, склонны искать простые и кратчайшие пути решения проблем. Поэтому важно с помощью избранных примеров, упражнений по моделированию и игр развивать у них понимание не только трудности выбора, но и относительного характера упомянутых потребностей, которые связаны с данной культурой, конкретной ситуацией и с уровнем экономического развития данного общества.

Статьи по теме:

Понятие и содержание эстетического воспитания старших дошкольников
Термин «эстетика» происходит от греческого "aisteticos" (воспринимаемый чувством). Философы-материалисты (Д. Дидро и Н.Г. Чернышевский) считали, что объектом эстетики как науки является прекрасное. Эта категория и легла в основу системы эстетического воспитания. В наше время проблема эсте ...

Заповеди, запреты-обереги, приметы-суеверия, связанные с дикими животными и птицами
1. Всё живое, шевелящееся, даже насекомое никогда не мучай – они проклянут тебя. 2. Нельзя про медведя плохо говорить – услышит, придёт и человек пострадает. (Чукчи бурого медведя называют: тумгык’эй(дружок), ылвылю (дикий), увъэлы (тёмный) и как можно реже – кэйн’ын (бурый медведь)). 3. Раненого з ...

Психолого-педагогический аспект учащихся 11 класса
Изучение темы интеграл происходит в 11 классе. В соответствии с возрастной периодизацией – это дети подросткового и раннего юношеского возраста. В старших классах школы развитие познавательных процессов детей достигает такого уровня, что они оказываются практически готовыми к выполнению всех видов ...