Характеристика системы дошкольного образования
В статье 8 Федерального Закона «Об образовании» дается понятие «система образования» как совокупности взаимодействующих подсистем и элементов:
- преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности;
- сети реализующих их образовательных учреждений;
- органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций.
Рассмотрим данное понятие как совокупность взаимодействующих элементов.
Система образования.
|
Образовательные программы, государственные образовательные стандарты |
Образовательные учреждения, реализующие образовательные программы и стандарты |
Органы управления образованием |
|
1 |
2 |
3 |
|
Общеобразовательные программы |
Дошкольные образовательные учреждения (детский сад, детский сад компенсирующего вида, детский сад присмотра и ухода и др.) |
Государственное управление образованием: Министерство образования и науки РФ - формирование и осуществление федеральной политики в области образования; -правовое регулирование отношений в области образования в пределах своей компетенции; - разработка федерального компонента стандартов; - разработка и утверждение типовых положений об образовательных учреждениях и др. Органы управления образованием субъектов РФ - определение особенностей порядка создания, реорганизации, ликвидации и финансирования образовательных учреждений; - формирование государственных органов управления образованием и руководство ими; - установление региональных компонентов государственных образовательных стандартов и др. |
|
Общеобразовательные учреждения (начальная, основная и средняя общеобразовательная школа, гимназия, лицей и др.) | ||
|
Профессиональные образовательные программы |
Учреждения начального профессионального образования (профессиональные училища, профессиональные лицеи, учебно-курсовые комбинаты) | |
|
Средние специальные образовательные учреждения (техникум, колледж) |
Из приведенной таблицы видно, что дошкольные образовательные учреждения относятся к категории учреждений, реализующих общеобразовательные программы. Они могут быть государственными и негосударственными. Около 80 % ДОУ РФ находится в собственности у государства. Оно регулирует разнообразие образовательных услуг и качество образования в них. Такая же ситуация наблюдается относительно функционирования образовательных учреждений для детей дошкольного и младшего школьного возраста.
В следующей таблице представлено типовое и видовое разнообразие этих учреждений (цветом обозначен вид детского сада № 7 «Золотой ключик» города Шарья на 1 сентября 2009 года).
Типы и виды образовательных учреждений
|
Дошкольные образовательные учреждения (ДОУ) |
Образовательные учреждения ддля детей дошкольного и младшего школьного образования |
|
Детский сад. |
Начальная школа – детский сад. |
|
Детский сад с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников. |
Прогимназия с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников и обучающихся: интеллектуального, художественно-эстетического, культурно-оздоровительного и др. |
|
Детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников. |
Начальная школа – детский сад компенсирующего вида. |
|
Детский сад присмотра, ухода и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур. | |
|
Детский сад комбинированного вида (в состав комбинированного детского сада могут входить общеразвивающие, компенсирующие и оздоровительные группы в разном сочетании) | |
|
Центр развития ребенка – детский сад с осуществлением физического и психического развития, коррекции и оздоровления воспитанников. |
Статьи по теме:
Связь логического и образного мышления и обучения
Автор исходит из того, что естественный язык является базой, на которой строятся научные языки. Естественнонаучные языки, то есть естественные языки, обогащенные научной терминологией, составляют основной массив научного языка. Поэтому такие фундаментальные характеристики естественного языка, как о ...
Эстетическое воспитание младших школьников на уроках музыки
Основной формой учебно-воспитательной работы в современной школе является урок. Целенаправленное и систематическое музыкально-эстетическое воспитание осуществляется в школе именно на уроках музыки. Цель уроков музыки в музыкально-эстетическом воспитании и образовании в общеобразовательной школе – в ...
Соотношение педагогической науки и педагогической практики в
социальном пространстве
Сегодня уже никто не подвергает сомнению научный статус педагогики. Спор перешел в плоскость соотношения науки и педагогической практики. Слишком неоднозначными оказываются реальные достижения воспитателей: в одном случае они обусловлены глубокими знаниями и умелым применением педагогической теории ...