Внедрение и обработка результатов
Сравнительный анализ данных нулевого и контрольного срезов после годового цикла обучения показал положительную динамику уровня сформированности интеллектуальных умений (табл. 3), что свидетельствует об эффективности выделенных педагогических условий.
Число учащихся в группе ОГ-1, повысивших уровень сформированности интеллектуальных умений составило 10 человек (31,3% от общего числа учащихся в группе), в т.ч. у 3 человек был отмечен переход на высокий уровень интеллектуальных умений.
Для проверки гипотезы исследования, а также для качественного доказательства научной обоснованности, объективности и достоверности результатов исследования, полученные данные были подвергнуты обработке методами математической статистики с использованием непараметрического критерия хи-квадрат. Полученное значение х2 =19,23 позволило установить наличие значимых изменений, которые произошли в уровнях сформированности интеллектуальных умений учащихся в результате реализации выделенных педагогических условий, что подтвердило правильность выдвинутой гипотезы.
Таким образом, в процессе опытно-поисковой работы нами подтверждено, что повышение уровня сформированности интеллектуальных умений учащихся обеспечивает целенаправленная организация учебной деятельности учащихся в совокупности с выделенными педагогическими условиями.
Переход к новым социально-экономическим отношениям вызывает изменение роли человека в обществе, переоценку требований к нему как к профессиональному работнику. Становится необходимым формирование компетентного человека, способного самостоятельно, творчески участвовать в процессах, происходящих в обществе, адаптироваться к изменяющимся условиям. В частности, на первый план выходит необходимость формировать такие качества, как способность принимать самостоятельные решения, умение анализировать ситуацию, творческий подход к решению различных задач.
По мнению ученых, происходит серьезное изменение целей образования, а следовательно, и критериев его эффективности. Не качество знаний и, тем более, не объем усвоенных знаний, а развитие личности, реализация уникальных человеческих возможностей, подготовка к активному участию в прогрессе общества становятся ведущей целью образования.
На передний план, помимо усвоения определенной базы знаний, выдвигается задача целенаправленного формирования интеллектуальных умений, от владения которыми зависит эффективность решения проблемы усвоения новых знаний и их использования в процессе активной преобразовательной деятельности. К числу таковых мы относим умения классифицировать, систематизировать, абстрагировать, обобщать материал с последующей формулировкой выводов, выявлять закономерности. Мы считаем, что владение этими интеллектуальными умениями является гностической основой формирования интеллектуальной компетентности человека.
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что дано достаточно полное обоснование проблемы формирования интеллектуальных умений учащихся в процессе учебной деятельности. В то же время в теории педагогики и педагогической практике существует ряд противоречий, которые остались неразрешенными.
Основной целью опытно-поисковой работы является проверка выдвинутой гипотезы. Опытно-поисковая работа осуществлялась в ходе освоения учащимися курса «Технология швейных изделий» и проводилась в несколько последовательных этапов: подготовительный (констатирующий), внедренческий (преобразующий), итогово-формирующий, каждый из которых имел определенную цель и задачи.
Для проверки гипотезы исследования, а также для качественного доказательства научной обоснованности, объективности и достоверности результатов исследования, полученные данные были подвергнуты обработке методами математической статистики с использованием непараметрического критерия хи-квадрат. Полученное значение х2 =19,23 позволило установить наличие значимых изменений, которые произошли в уровнях сформированности интеллектуальных умений учащихся в результате реализации выделенных педагогических условий, что подтвердило правильность выдвинутой гипотезы.
Статьи по теме:
Субъектность как педагогический феномен
Субъектность как педагогический феномен представляет собой целостную аксиологическую характеристику личности, раскрывающуюся в продуктивности деятельности, в ценностно-смысловой самоорганизации поведения. Субъектность студента – основа востребования и использования им научных знаний как методологич ...
Андреа Бочели
Итальянский оперный певец Андреа Бочелли родился в 1958 году в Ладжатико в провинции Тоскана. Несмотря на слепоту, он стал одним из наиболее запоминающихся голосов современный оперы и поп-музыки. Бочелли одинаково хорошо удается и исполнение классического репертуара, и поп-баллад. Он записал дуэты ...
Анализ содержания трудового обучения в программах общеобразовательных школ
Вступление России в рыночные отношения (конец 80-х – начало 90-х годов) повлекло за собой существенные изменения в экономической структуре общества, возрождение многоукладности в хозяйственной деятельности населения. Наряду с государственным и колхозно-кооперативными предприятиями, приходящими в уп ...