Физическое развитие ребенка дошкольного возраста

Решение образовательных задач предусматривает:

- развитие и тренировку всех систем и функций организма ребенка через специально подобранные комплексы физических упражнений и игр;

- создание эмоционального комфорта ребенка во время физической нагрузки, двигательной активности на занятии и вне занятий;

- игры на снятие психоэмоционального напряжения

- использование разнообразных форм общения, на основе выбора из них тех, которые наиболее адекватны возникающей педагогической ситуации (непосредственно-эмоциональная, ситуативно-деловая, внеситуативно-познавательная, внеситуативно-личностная);

- упражнения по освоению ребенком языка эмоций, элементов техники выразительных движений (гаммы переживаний, настроений); на приобретение навыков саморасслабления.

- наблюдение за самочувствием каждого ребенка на занятиях, его реакцией на нагрузку, на новые упражнения (учитывать окраску кожи лица, потливость, частоту и глубину дыхания и т.п.; использовать хронометраж при определении характеристик двигательной активности детей и т.п.);

- дозирование мышечной нагрузки ребенка;

- постепенное усложнение содержания и правил подвижных игр за счет увеличения объема знаний, расширение кругозора и обогащения двигательного опыта ребенка.

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности

- самостоятельность в гигиенических процедурах и самообслуживании;

- владение ведущими элементами «азбуки» эмоций в движении;

- умение действовать совместно, быстро, ловко, в общем для всех темпе;

- умение по предложению взрослого переключаться от малоподвижных к подвижным действиям и наоборот;

- умение выполнять упражнения, требующие координации движений, скоростных и скоростно-силовых качеств, выносливости и гибкости, способствующих нормальной осанке и весу тела;

- умение решать двигательные задачи, используя при этом рациональные способы двигательных действий, в том числе ходьбы, бега, прыжков, лазания, преодоление предметных препятствий, передвижения на велосипеде, самокате, лыжах и т.д., метаний (в цель и на дальность), поднимания и переноски предметов;

- использование освоенных действий, в том числе и с предметами, в самостоятельной и коллективной игре;

- свободное ориентирование в пространстве;

- использование игровых образов в воображаемых ситуациях;

- владение навыками выполнения имитационных упражнений с демонстрацией красоты, выразительности, грациозности, пластичности движений;

- умение наблюдать и оценивать эмоциональное состояние сверстников в движении, замечать ошибки.

Предметно-информационная составляющая образованности

- знание основных правил личной гигиены;

- представления о своем теле, его отличительных особенностях;

- представления о строении организма, условиях его гигиены, функциях сердца, дыхательной системы;

- представления о полезности и целесообразности физической активности;

- представления о необходимых и достаточных условиях для занятия физическими упражнениями;

- знание основных правил техники безопасности при использовании спортивных снарядов, оборудования;

- представления о своих физических возможностях;

- знание элементарных правил поведения в физкультурном зале, на спортивной площадке, на улице, на воде;

- представление о разнообразии способов проявления эмоций в движении.

Старший дошкольный возраст

Цель: Формирование осознанного деятельностного отношения к физическому совершенству как важнейшей составляющей человеческой культуры, на основе освоения ребенком данных ему от природы возможностей укрепления здоровья, использования накопленных и приумножаемых знаний, средств и методов, способствующих развитию телесных, эмоциональных, нравственных сил ребенка, обеспечивающих самоорганизацию самостоятельной двигательной активности.

Образовательные задачи

Воспитывать у ребенка:

- привычки к аккуратности, соблюдению режима дня, правильному питанию и т.п.;

- самоконтроль в выполнении основных правил личной гигиены: своевременное мытье рук, умывание, чистка зубов, полоскание рта после приема пищи и др.;

- положительные черты характера, нравственные и волевые качества: настойчивость, самостоятельность, ответственность, смелость, взаимопомощь, трудолюбие; понимание значения и необходимости заботы о своем здоровье;

- желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами;

- выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию.

Формировать у ребенка:

- представления о традиционных для жителей Урала продуктах питания, блюдах, их значения в сохранении здоровья;

- правильное отношение к лекарственным средствам;

Статьи по теме:

Активизация словаря
Слово может быть усвоено активно и пассивно: активное усвоение предполагает употребление слова учеником в нужных ситуациях, пассивное – лишь понимание этого слова, без его употребления. Активизация словаря – это употребление новых слов, выражений, фразеологических единиц собственной, самостоятельно ...

Обучение и воспитание детей со сложным дефектом
Повышенное внимание к этой (относительно небольшой) категории аномальных детей в последние годы можно объяснить дальнейшим расширением дифференцированного подхода к обучению и воспитанию аномальных детей, а также тенденцией к количественному увеличению этой категории. К детям со сложным дефектом от ...

Использование музыки в эстетическом воспитании младших школьников как психолого-педагогическая проблема
Младший школьный возраст – это особенный возраст. Ребенок в этом возрасте оптимистичен, любознателен. Еще весьма подвижен, эмоционален, любит играть и фантазировать. Ему присуща быстрая смена настроения. Вместе с тем, это натура увлекающаяся, личность вполне самостоятельная, имеющая свои взгляды и ...