Новый статус современного учителя

К месту для слушателей курсов окажутся востребованными знания когнитивной психологии, психологии управления по профилактике и разрешению межличностных конфликтов между учениками, созданию команд и организации их работы, теории мотивации, эффективному контролю.

Опыт работы на курсах повышения квалификации с учителями предметниками позволяет заметить, что помощь им в осознании не только встающих задач по новому преподавания своих учебных дисциплин, но и своей новой роли в учебном процессе – оказывать образовательные услуги, дает возможность, с одной стороны, основной массе педагогов, перестать комплексовать по поводу снижения своего социального статуса, а с другой – сориентироваться в направлениях своего профессионального самосовершенствования. Это дорогого стоит, так как пятилетний срок до следующих курсов заполнится целенаправленной работой педагогов над собой и своим профессиональным ростом. При этом статус руководителя познавательной деятельностью обучающихся нацеливает учителей на овладение знаниями когнитивной психологии. Ведь по данным анкет входного контроля обнаруживается нередко поверхностность представлений о сущность психических образований (знаний, умений, навыков, привычек, личностных качеств, компетентностей), формирование которых у обучающихся является основным содержанием их работы.

Или перед учителями встает задача развивать у обучающихся в процессе проектной деятельности исследовательский тип мышления. Но поставленный перед слушателями вопрос, что такое мышление, в 90 процентов случаев ставит их в тупик. Интеллектуальная деятельность, как вид деятельности, представляется очень смутно не только слушателям, но и части преподавателей курсов ПК, поэтому руководить ею конкретно, по существу могут лишь единицы. Понимание этих пробелов делает актуальным для преподавателей работающих на курсах ПК овладение основами познавательной сферы взрослого и ребенка через наращивание знаний когнитивной психологии.

Таким образом, процесс модернизации российской школы, исходя из ведущей роли в ней учителя, надо начинать с оказания помощи учителю в осознании им своего обновлённого статуса, новых профессиональных ролей и овладение алгоритмами управления познавательной деятельностью обучающихся в ходе взаимодействия с ними.

В содержании программ дополнительного профессионального образования для учителей-предметников актуальным будет включение тем «Когнитивные аспекты учебной деятельности обучающихся», «Психология управления качеством образования».

Исходя из новой образовательной формулы «компетенция – деятельность –компетентность» только системная, целенаправленная деятельность учителей российской школы, осознавших свою новую роль и ответственность за будущее страны позволит реализовать задачи НОИ «Наша новая школа» и ФГОСы второго поколения.

Статьи по теме:

Вариативность дошкольного образования. Основные направления программ для ДОУ
В настоящее время в нашей стране идет обновление системы образования. Отличительной чертой развития образовательной системы на современном этапе является активный процесс создания системы непрерывного образования. Изменения, происходящие в жизни общества и государства безусловно влияют и на предста ...

Специфика обучения межкультурной коммуникации в средней школе
В настоящем разделе мы рассмотрим вопрос о том, в чем трудность обучения межкультурной коммуникации в условиях средней школы (до и вуза тоже), когда и учитель, и ученик/студент являются носителями одного родного языка и одной культуры. По нашему мнению, этот вопрос достаточно всесторонне исследовал ...

Анализ эффективности программы по развитию двигательной памяти у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
На первом этапе исследования была проведена диагностика, основной целью которой явилось изучение особенностей двигательной памяти у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Полученные результаты по исследованию кратковременной двигательной памяти у старших дошкольников с ф ...