Использование системы творческих упражнений в практике на уроках литературного чтения

е) Что тебе самому больше всего нравится в этом сказочном герое?

Урок 32.

Тема: А. Милн "Вини-Пух".

Цель: развивать память, воображение, умение планировать работу.

1. Прочитать сказку и подчеркнуть слова и выражения, которые вызывают у вас улыбки.

2. Выучить наизусть понравившуюся песенку.

3. Сочинить свою Ворчалку или Шумелку (по желанию).

Урок 36-38.

Тема: А.Н. Толстой "Приключения Буратино".

Цель: развивать умение искать новые решения, языковую ситуацию, выразительное чтение, самостоятельность мышления, исполнительность, творческое воображение.

1. Чтение отрывков по ролям.

- Почему Пьеро говорит "грубым голосом", ведь для него это так необычно? Что он чувствует в этот момент?

- Прочитайте реплику Пьеро так, чтобы передать эти чувства?

- А какие чувства испытывает Артемон, когда друзья тащат его за хвост? Прочитайте.

- Что чувствует Буратино? С какой интонацией прочитаем его реплику?

- Что чувствует Карабас Барабас? Как надо прочитать его реплику?

2. Работа с иллюстрацией.

- "Оживите" эту иллюстрацию. (Сначала дети самостоятельно находят и перечитывают отрывок, а затем озвучивают).

3. Подготовка к инсценированию сказки: девочки учат слова Мальвины, мальчики – Буратино.

4. Составление рассказа по группам.

а) Рассказ о Мальвине.

б) Рассказ о Карабасе Барабасе.

в) О Дуремаре.

г) О Буратино.

5. Нарисовать иллюстрацию к прочитанным главам. Подписать рисунок словами из текста.

Уроки 40-41.

Тема: Дж. Родари "Приключение Чиполлино" .

Цель: развивать умение планировать работу, выразительное чтение, речь, творческое воображение, наблюдательность.

1. Выразительно читать с. 160-165.

2. Подготовить пересказ.

1-й вариант – от имени Чиполлино.

2-1 вариант – от имени Мастино.

3. Озаглавливание частей.

4. Составление характеристики Чиполлино.

Урок 43.

Тема: Дж. Родари "Приключение Чиполлина" .

(Заключительный урок по сказке).

Цель: развивать любознательность, целеполагание, творческое мышление и фантазию.

1. Разгадывание кроссворда (по описанию героев).

2. Попробуйте дома написать пожелание тем ребятам, которые не читали эту книгу. Дайте совет, почему вы рекомендуете прочитать эту книгу.

Урок 46.

Тема: Обобщающий урок по разделу "Сказочные человечки".

Цель: развивать художественное творчество, наблюдательность, любознательность, инициативность, умение контролировать и оценивать результаты работы.

1. Парад сказочных человечков.

Звучит музыка. Дети в костюмах сказочных героев выходят к доске.

2. Конкурс "Кто больше вспомнит сказочных примет".

3. Конкурс на создание фантика и названия для нового сорта конфет. Защита сказочного фантика.

4. Создание музея пластилиновых сказочных человечков.

5. Сказочная викторина.

6. Блиц-турнир. "Кто больше напишет правильных ответов на листе" Кто это?

а. Был обманут в Стране Дураков.

б. Путешествовал в Стране Чудес и Зазеркалья.

в. Правитель страны, в которой жил Чиполлино.

г. Шарманщик, смастеривший Буратино.

д. Кенгуру – друг Вини-Пуха.

е. Кому принадлежит волшебное кольцо?

Урок 47.

Тема: Любимые герои – сказочные человечки.

(По итогам самостоятельного домашнего чтения).

Цель: развивать творческое воображение, речь, любознательность, творческое мышление, нешаблонный анализ, умений творчески воспроизводить текст.

Задания выбираются по выбору.

1. Нарисовать портрет любимого сказочного человечка.

2. Подготовить устный рассказ о сказочном человечке, не называя его, так, чтобы все дети догадались, о ком идет речь.

3. Письменный рассказ о герое в форме его письма ребятам о себе по данному началу:

Здравствуйте, ребята!

Давайте познакомимся. Меня зовут…

Я живу… . Я люблю… .

4. Пересказ самого интересного эпизода.

Цель: заинтересовать слушателей.

5. Инсценирование отрывка.

6. Выразительное чтение по ролям отрывка, который выбран самостоятельно.

Урок 60.

Тема: Обобщающий урок по теме "Былины и богатырские сказки".

Цель: развивать любознательность, самостоятельность и инициативность, мышление.

Статьи по теме:

Биография Джона Дьюи
Дьюи Джон - американский философ-идеалист, один из ведущих представителей прагматизма, автор более 30 книг и 900 научных статей по философии, социологии, педагогике и др. дисциплинам. Родился близ Берлингтона (шт. Вермонт) 20 октября 1859. В 1882 поступил в университет Джонса Хопкинса в Балтиморе. ...

Материал для родительского собрания
Вы как родители, конечно, замечали, что некогда ласковые, спокойные и послушные дети с переходом в подростковый возраст превращаются в ернистых, неуправляемых, грубых. И даже, если явно ребенок не проявляет этих качеств, то это еще не говорит о том, что у него все гладко и он не требует помощи и ос ...

Методика формирования у детей старшего дошкольного возраста декоративного образа в лепке
Второй этап экспериментальной работы был направлен на формирование декоративного образа в процессе занятий лепкой. Задачи: Разработать и апробировать серию занятий, направленных на формирование у детей старшего дошкольного возраста декоративного образа в лепке. Выявить педагогические условия развит ...