Образовательные потребности личности в мотивационно-потребностной сфере
Субъективная оценка эффективности средств обучения, используемых в учебном процессе, играет определяющую роль при выборе формы обучения.
Основная доля населения, заинтересованного в потреблении образовательных услуг (59%), считает эффективным средством обучения «личное общение со специалистом».
На государственную защиту своих потребительских прав, как правило, надеются абитуриенты государственных вузов (59% абитуриентов государственных вузов считают необходимым выдачу по окончании обучения диплома государственного образца). Остальные потенциальные студенты имеют другие ориентиры при оценке качества образовательных услуг (к получению диплома государственного образца стремятся только 30% студентов, 20% учителей, около 15% сотрудников органов государственной власти и управления, безработных лиц и лиц с ограниченными возможностями здоровья, 10% жителей сельской местности).
Сравнение аналогичных затрат при традиционной и дистанционной технологиях обучения в вузах России показывает, что в 1999 г. усредненная стоимость дистанционных образовательных услуг составила 8,24 т. руб. за учебный год. Стоимость образовательных услуг, оказываемых учебным заведением по традиционной технологии, за тот же период составила 11,4 тыс. руб., т.е. на 38 % больше.
По данным исследования, массовое сознание в достаточной степени подготовлено к потреблению платных образовательных услуг (даже среди абитуриентов государственных вузов только 32,5% респондентов считают платное образование невозможным для себя). В то же время уровень жизни потенциальных обучаемых в целом невысок, и основная масса респондентов (55,4%) считает приемлемой стоимость обучения до 500 рублей в месяц ($ 200 за учебный год). При увеличении стоимости обучения до 1000 рублей в месяц количество потенциальных платежеспособных обучаемых сокращается в среднем в 2 раза. Необходимо отметить, что социально незащищенные категории граждан (лица с ограниченными возможностями здоровья, жители сельской местности) фактически не имеют возможности оплачивать свое обучение.
Таблица Платежеспособность населения
|
1- 500 |
501-1000 |
1001-1500 |
1501-2000 |
2001-2500 |
2501-3000 |
3001-3500 |
3501-4000 |
более 4000 | |
|
Экономические специальности |
68,8 |
37,1 |
12,3 |
9,9 |
5,4 |
4,2 |
2,3 |
1,4 |
0,5 |
|
Менеджмент |
76,9 |
53,8 |
13,4 |
9,6 |
1,9 |
1,9 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
|
Юриспруденция |
75,8 |
38,8 |
12,3 |
9,2 |
4,3 |
3,7 |
3,1 |
3,1 |
0,0 |
|
Психология |
74,7 |
41,6 |
8,5 |
5,4 |
2,3 |
2,3 |
1,5 |
1,5 |
0,0 |
|
Изучение иностранных языков |
80,8 |
47,2 |
9,0 |
7,2 |
2,7 |
2,7 |
2,7 |
2,7 |
0,0 |
|
Технические специальности |
66,1 |
36,5 |
9,0 |
7,0 |
3,3 |
2,6 |
2,3 |
2,0 |
0,0 |
|
Медицина |
67,8 |
25,8 |
9,8 |
4,9 |
2,4 |
2,4 |
1,2 |
1,2 |
0,0 |
|
Педагогика |
59,6 |
31,9 |
10,6 |
10,6 |
2,1 |
2,1 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
|
Другие |
61,3 |
31,9 |
11,3 |
8,6 |
4,3 |
3,2 |
2,1 |
1,6 |
0,0 |
Статьи по теме:
Актуальность и условия гуманитарного ориентированного образования
Выработка новых направлений в развитии общей философии образования, в формировании концептуальных основ образования и воспитания невозможны без определения новой, современной парадигмы мировоззрения, которая и должна быть заложена в качестве осевой линии всей системы народного образования и просвещ ...
Индивидуализация в обучении математике младших школьников
Индивидуализацию можно организовать в разнообразных формах, которые существенно зависят от индивидуальных подходов учителя, особенности класса, возраста учащихся. В организации коллективной и индивидуальной самостоятельной работы учащихся, учителю помогают различные наборы карточек. Это могут быть ...
Особенности формирования декоративного образа у детей дошкольного возраста
Специалисты в области детского изобразительного творчества отмечают, что занятия детей изобразительной деятельностью способствуют их всестороннему развитию: умственному, речевому, нравственному, эстетическому, а так же позволяет решать задачи подготовки детей к школе. По их мнению занятия лепкой те ...