Констатирующий этап экспериментальной работы по выявлению уровня развития творческого мышления третьеклассников
На втором этапеэксперимента завершалось изучение темы «Площадь». Отметим, что на этапе ознакомления и закрепления материала (до начала нашей практики) учитель использовал задания репродуктивного характера, в основном конвергентного типа. Мы же осуществляли обобщение и систематизацию знаний по данной теме с помощью разработанных нами заданий. На данном этапе на уроках математики мы использовали интерактивную доску кабинета математики и персональные компьютеры кабинета информатики. Электронные творческие задания включались в рубрике «задания на смекалку», как дополнительные задания на уроке, предлагались для домашнего выполнения (у всех учащихся 3А класса есть возможность работать дома на компьютере).
Как и на первом этапе, после выполнения каждого задания организовывались «электронные выставки» с обязательным коллективным обсуждением результатов и способов выполнения с целью развития гибкости и оригинальности мышления.
Задание №3
Тема:
Площадь фигуры
Тип задания:
познание, преобразование.
Средство:
интерактивная доска.
Содержание:
Найдите площади большого и маленького квадратов. Найдите площадь треугольников. Нужно ли находить площадь каждого треугольника.
Задание №4
Тема:
Площадь фигуры
Тип задания:
создание,
преобразование.
Средство:
персональный компьютер.
Содержание:
Нарисуйте несколько разных фигур, площадь каждой из которых равна 8 квадратным единицам.
Задание №5
Тема:
Площадь фигуры
Тип задания:
преобразование, использование в новом качестве.
Средство:
персональный компьютер.
Содержание:
Используя все фигуры, соберите ракету, найдите ее площадь .
Из содержания заданий видно, что в них заложена возможность разных способов решения, необходимость проявить творческую инициативу и самостоятельность решения. Отметим, что все задания выполнялись детьми индивидуально на персональных компьютерах с последующим коллективным обсуждением с организацией демонстрации работ на интерактивной доске. Этим обеспечивалось сочетание индивидуальных и коллективных форм организации деятельности учащихся.
Задания направлены на развитие различных черт творческого мышления: гибкости и беглости (задания №3 и №4), оригинальности (все задания), а также предполагают несколько способов решения.
На третьем этапеосуществлялась работа по предупреждению смешивания понятий периметра и площади. Здесь мы предлагали ряд электронных заданий, направленных не только на развитие творческого мышления третьеклассников, но также на обобщение и систематизацию знаний и умений по обеим изученным темам.
Вначале мы предлагали задания репродуктивного характера из учебника и репродуктивные электронные задания, как, например, задание №6:
Задание №6
Тема:
Периметр и площадь фигуры.
Тип задания
на: репродуктивное мышление.
Средство:
интерактивная доска.
Содержание:
Узнай периметр и площадь каждой фигуры, если известно, что площадь каждой равна 1 см2 .
Затем предлагались электронные задания творческого характера. Из компьютерных средств мы также использовали интерактивную доску и персональные компьютеры.
Приведем примеры заданий, использовавшихся на данном этапе.
Задание №7
Тема:
Периметр и площадь фигуры.
Тип задания:
познание, создание,
преобразование.
Средство:
персональный компьютер, интерактивная доска.
Содержание:
Периметр квадрата равен 20 см. На сколько квадратных сантиметров увеличится площадь квадрата, если его периметр увеличится на 12 см?
Задание №8
Тема:
Периметр и
Площадь фигуры.
Тип задания:
познание, создание, преобразование.
Средство:
персональный компьютер, интерактивная доска.
Содержание:
Построй одну или несколько фигур такой же площади, но другой формы
Докажи, что у фигуры, которую ты построил, такая же площадь, как и у данной фигуры. Начерти две фигуры с одинаковыми периметрами, но разной площади .
Статьи по теме:
Комплексы артикуляционных упражнений для отдельных групп звуков и комплекс для
отработки основных движений и положений губ и языка
Целенаправленные упражнения помогают подготовить артикуляционный аппарат ребёнка к правильному произнесению нужных звуков. Эти упражнения подбираются, исходя из правильной артикуляции звука, поэтому их лучше объединять в комплексы. Каждый комплекс готовит определённые движения и положения губ, язык ...
Экспериментирование как средство познания окружающего мира
В настоящее время мы являемся свидетелями того, как в системе дошкольного образования формируется еще один эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира – метод экспериментирования. Экспериментирование является одним из видов познавательной деятельности детей и взрослых. Пос ...
Психолого-педагогический портрет учителя
Учительница, опыт и работу которой я оценивала, Опрышко Лина Ивановна, преподает в школе № 5 английский язык. Я была на 16 ее уроках и могу сказать, что они ею проводятся с большим мастерством, соблюдаются принципы обучения, соблюдена логика изложения учебного материала, содержание учебного материа ...