Изучение уровня эстетического воспитания старших дошкольников
эстетический воспитание дошкольник программа
Экспериментальная работа проводилась в МКДОУ №35 «Малышок» г. Шадринска Курганской области.
В Эксперименте участвовало 15 детей в возрасте 5-6 лет, 6 педагогов, 10 родителей.
В ходе проведения констатирующего эксперимента нами ставились следующие задачи:
Изучить уровень эстетического воспитания старших дошкольников.
Определить отношение педагогов и родителей к проблеме исследования.
Для решения первой задачи мы использовали следующие диагностические методики: беседу, анализ продуктов деятельности.
Исследование уровня эстетической воспитанности осуществлялось с помощью диагностики интеллектуально эстетического развития дошкольников средствами искусства, разработанной Т.С. Комаровой и модифицированной нами в соответствии с задачами нашего исследования.
На основе разработанной концепции Т.С. Комаровой интеллектуально-эстетического развития детей дошкольного возраста средствами народного искусства мы выделили три группы критериев:
Эстетическое восприятие
Эстетическая оценка
Творческая активность, проявляющаяся в художественно – творческой деятельности
Диагностические задания построены на восприятии, анализе, сравнении и оценке трех изделий дымковских и филимоновских мастеров и матрешки, и затем создание детьми узора по мотивам росписи этих народных игрушек.
Первое задание предполагало сравнение глиняных игрушек (дымковской, филимоновской, матрешка) и выполнение их по мотивам росписи:
А) назвать вид народного искусства;
Б) описать каждую игрушку;
В) сравнить все игрушки, выделить сходства и различия;
В) выразить свое отношение;
Д) выполнить узор по мотивам каждой игрушки на вырезанном плоском силуэте из бумаги (Приложение).
Таблица 1 - Показатели уровня интеллектуально – эстетического развития детей (по Т.С. Комаровой)
|
Показатели |
Высокий |
Средний |
Низкий |
|
Определение вида росписи |
1.называет игрушку правильно |
2.называет не правильно |
3. молчит |
|
Описание игрушки |
1.Описывает достаточно полно |
2.называет лишь некоторые признаки |
3.совсем не называет признаков |
|
Сравнение по сходству и различию |
1.сравнение полное и последовательное |
2.указывает сходство и различие по одному признаку |
3.не проводит действие сравнения |
|
Выражение своего отношения к произведениям искусства |
1.ярко выраженное положительное обоснованное отношение |
2.положительное, но не обоснованное отношение |
3. не дает оценки, безразличное отношение |
|
Анализ выполнения узора на силуэте игрушки |
1.полное соответствие узора. Роспись сделана на 3 силуэтах |
2. частичное несоответствие. Есть погрешности в цвете, форме, композиции |
3. большое несоответствие. Значительные нарушения характера росписи |
|
Анализ выполнения узора на силуэте игрушки (уровень творческого решения) |
1.вносит в соответствии со стилем новые 1-2 элемента |
2. вносит незначительные элементы |
3. полностью копирует изделие |
|
Анализ выполнения узора на силуэте игрушки (уровень завершенности) |
1.роспись завершена на всех рисунках |
2. завершенность работы составляет 2/3 |
3. завершенность составляет 1/3 |
|
Анализ выполнения узора на силуэте игрушки (техника исполнения) |
1.высокая |
2.средняя |
3.низкая |
Статьи по теме:
Пособие учителю: как сделать успеваемость в классе очень высокой
Данная статья есть выдержка из книги автора «Основы психологии: теория познания…». Современная педагогическая наука совершенно несправедливо игнорирует некоторые положения физиологии высшей нервной деятельности. Оно, вроде бы, понятно: физиологию высшей нервной деятельности игнорирует, в первую оче ...
Текстовая природа герменевтической щ интерпретации педагогического знания
М.М. Бахтин писал, что непосредственной действительностью мысли и переживаний, из которой только и могут исходить гуманитарные дисциплины, является текст. По М.М. Бахтину, где нет текста, там нет и объекта исследования и мышления. Вслед за М.М. Бахтиным, мы понимаем текст широко как любую упорядоче ...
Показатели и критерии качества образования
Определение уровня подготовленности учащихся всегда относилось к разряду обязательных результатов образовательного процесса, а показателем подготовленности до недавнего времени служила отметка, выставляемая учащемуся на итоговой аттестации учителем или группой учителей. В идеале должен определяться ...