Социально-личностное развитие ребенка дошкольного возраста

- восприятие взрослых людей как представителей определенного пола; проявление заботливого, доброжелательного отношения к взрослым людям разного пола.

Предметно-информационная составляющая образованности

- представления о детях разного возраста, мальчиках и девочках;

- знание своего имени, фамилии, возраста, имена близких родственников, домашнего адреса;

- представление о себе как о человеке (специфика внешнего вида, особенностях биологических и социальных потребностей, эмоциональных проявлений);

- представление о собственной половой принадлежности, аргументирует ее признаки (одежда, прическа, игрушки); о возрастных и половых различиях взрослых людей; о составе своей семьи; о возрастных и половых различиях родственников;

- представления об эмоциональных состояниях людей; об элементарных правилах поведения;

- представления о назначении отдельных помещений детского сада и его сотрудниках;

представление о способах проявления внимания и заботы по отношению к другим людям;

- элементарные представления об отдельных средствах цивилизации (предметы быта, транспорт).

Средний дошкольный возраст

Образовательные задачи

Воспитывать у ребенка:

- толерантное отношение к членам семьи, уважение к увлечениям, интересам каждого;

- чувство любви к своей семье, детскому саду, родному городу (селу), родной стране;

- чувство восхищения достижениями взрослых мужчин и женщин, проявлениями ярко выраженных маскулинных и феминных качеств, внешней и внутренней красоты;

- воспитывать толерантное, уважительное отношение к представителям противоположного пола;

- скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок;

- положительное отношение к труду, желание трудиться;

- стремление быть всегда аккуратными, опрятными;

Формировать у ребенка:

- познавательный интерес к истории семьи, ее родословной;

- общественно - значимые мотивы поведения в семье и в общественных местах;

- поведение в зависимости от половых различий;

- разнообразные способы и средства общения;

- способы передачи своих желаний, чувств, настроения;

- личностное отношение к соблюдению (и нарушению) моральных норм: сочувствие обиженному и несогласие с действиями обидчика; одобрение действий того, кто поступил справедливо;

- умение договариваться с помощью воспитателя о распределении работы, доведении дела до конца;

- начала ответственного отношения к порученному заданию;

- потребность в ориентации на социально одобряемые поступки взрослых как образцов поведения;

- потребность в поддержании красоты, чистоты, в проявлении заботы о растительном и животном мире ближайшего природного окружения.

Развивать у ребенка:

- потребность в любви, дружбе, заботе, привязанности к людям;

- самооценку собственных достижений в различных видах деятельности.

Решение образовательных задач предусматривает:

- актуализацию и поддержку: проявлений симпатии, привязанности детей друг к другу; стремлений детей быть похожим на настоящих мужчин, на настоящих женщин;

- разъяснение детям значимости их труда;

- поощрение инициативы в оказании помощи товарищам, взрослым;

- разъяснение права выбора ребенком роли, игрушки, материалов, возможность самостоятельного принятия решений;

- обсуждение с ребенком настроения близких, причину данного настроения, побуждение проявлять отзывчивость к переживаниям других, оказывать содействие, посильную помощь;

Статьи по теме:

История развития детских общественных объединений в России и современное состояние детских движений
«В конце XIX века в России стали появляться первые детские внешкольные объединения. Представители интеллигенции создавали кружки, клубы, спортивные площадки и летние оздоровительные колонии для детей из бедных семей, многие из которых не посещали школу, а работали на производстве». Так же создавали ...

Особенности эстетического воспитания старших дошкольников в процессе ознакомления с народной игрушкой
Декоративно-прикладное искусство – одно из средств эстетического воспитания, оно помогает формировать художественный вкус, учит видеть и понимать прекрасное в окружающем мире и в искусстве. Декоративно-прикладное искусство близко по своей природе творчеству ребенка (простота, завершенность формы, о ...

Организация и содержание коррекционно-логопедической работы в группах для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
Опираясь на опыт М.Ф. Фомичевой, Р.И. Лалаевой, Л.Н. Ефименковой, И.Н. Садовниковой, А.В. Ястребовой и других, была использована программа коррекционного обучения детей с ФФНР в старшей группе детского сада. Нарушение произношения звуков, особенно сложное полиморфное, неразрывно связано с недоразви ...