Формирование эстетических знаний и умений как важная социально-педагогическая проблема

Особым специфическим моментом эстетического воспитания является гедонистический эффект: формирование личности протекает в форме переживания эстетического наслаждения, что делает этот процесс радостным. Наиболее действенно усвоение эстетических умений и знаний протекает в «игровой ситуации»: мысли человека оттачиваются в обстановке бескорыстия, при усиленной внутренне работе сознания.

Эстетическое воспитание решает компенсаторные задачи, отвлекая человека от горестных жизненных переживаний и готовя его к борьбе за улучшение мира и своего положения в нем. Такие решения просветительно-эвристическая задача – помогает личности духовно общаться новыми знаниями и эстетическим опытом. Кроме того, функциональным особенностям эстетического воспитания являются:

– артистизм – оттачивание и совершенствование чувств, вкусов человека, его облика и жизненного поведения;

– ценностно–ориентационный эффект – привитие личности способности оценивать явления действительности и искусства;

– креативность – пробуждение в человеке художника, развитие способности к творческому восприятию мира к творческому характеру деятельности.

Труд – одна определяющих характеристик человеческого существования в мире. Человек – субъект труда. Труд является первоосновой формирования эстетического отношения человека к миру. В труде сформулировалось все «богатство субъективной человеческой чувствительности» – Маркс К. Энгельс.

В труде были освоены такие свойства предметов и явлений, как ритм, пропорция, симметрия, соразмерность. Необходимость идеального, внутреннего плана деятельности, предшествующего практическим операциям развивала воображение человека, что обеспечивало целесообразность трудового процесса. Эстетическое отношение связано с установкой сознания на выразительности явлений. Глубокие знания, переживание материала обеспечивает максимальное использование его свойств и возможности преобразования. В этом многостороннем отношении к материалу формируется мастерство как способность полного осуществления целей, задач, установок деятельности.

В результате труда человек «создает самого себя в созданном им же мире».

Таким образом, мы выяснили, что развитие человеческого труда и эстетического становление личности – процесс, взаимосвязанный и взаимоопосредованный.

Эстетическое воспитание в труде – одна из разновидностей эстетического воспитания как целостности, как системы. Какой бы трудовой деятельностью не занимался человек, в ней реализуется тот потенциал эстетического опыта, который с детства закладывается в него. Трудовая деятельность становится приоритетной в выборе эстетических ценностей, средств, приемов, которые сообщают самому эстетическому воспитанию динамичный, организованный характер.

В оценке признаков эффективности эстетичного воспитания в труде учащихся в качестве доминантных выступают такие понятия как красота, изящество, элегантность. В центре внимания – сам человек со всем богатством его эстетических возможностей, запросов, творческих устремлений.

Ведя речь об эстетическом воспитании в труде, следует выделить четыре базовые смысловые позиции.

Позиция первая:

Статьи по теме:

Пример решения экспериментальной задачи
Дан раствор гидроксида кальция. Получите карбонат кальция, а из него – хлорид кальция. Техника решения задач данного типа: Напишите формулы всех веществ, о которых идет речь в задаче, а под ними – название класса, к которому принадлежит вещество. Гидроксид кальция Карбонат кальция Хлорид кальция Са ...

История развития герменевтики как учения об интерпретации и понимании гуманитарных явлений
Герменевтика как учение об истолковании зародилась в Древней Греции (Hermeneutikos - разъясняющий, истолковывающий). Согласно античным мифам, одним из «прислужников богов», вестником их воли был легендарный Гермес, который выступал «посредником» между богами и людьми. От имени этого мифологического ...

Общая характеристика учебника математики Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких
Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно ориентированных и культурно ориентированных принципов, сформулированных в образовательной программе «Школа 2100», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности , готовой к активной деятельности и н ...