Результаты исследования и их обсуждение
Чтобы определить уровень достоверности различий, полученных в ходе эксперимента необходимо провести статистические процедуры. Наиболее простым и доступным считается вычисление критерия знаков G. Он дает возможность установить – насколько однонаправлено изменяется значение степени обучения учащихся в 11 «а» классе до и после проведения эксперимента.
Расчет критериев знаков G
|
ФИО |
СОУ до эксперимента |
СОУ после эксперимента |
Сдвиг |
|
Безобразов Юрий |
0,416 |
0,455 |
+ |
|
Быстров Денис |
0,282 |
0,379 |
+ |
|
Варников Женя |
0,263 |
0,348 |
+ |
|
Вилкова Катя |
0,64 |
0,64 |
+ |
|
Гулидов Артем |
0,436 |
0,47 |
+ |
|
Гуречкин Миша |
0,282 |
0,348 |
+ |
|
Дьякова Анна |
0,328 |
0,414 |
+ |
|
Казакова Юлия |
0,364 |
0,398 |
+ |
|
Кафтарова Даша |
0,64 |
0,61 |
- |
|
Климин Женя |
0,21 |
0,302 |
+ |
|
Коновалов Саша |
0,364 |
0,403 |
+ |
|
Кушнарев Олег |
0,39 |
0,449 |
+ |
|
Лебедев Алексей |
0,308 |
0,304 |
- |
|
Мартяшов Иван |
0,39 |
0,363 |
- |
|
Миняева Юлия |
0,64 |
0,57 |
- |
|
Мосин Дима |
0,338 |
0,295 |
- |
|
Новоселова Оля |
0,334 |
0,398 |
+ |
|
Пальцева София |
0,472 |
0,57 |
+ |
|
Сертуков Сергей |
0,472 |
0,5 |
+ |
|
Соколова Анна |
0,334 |
0,501 |
+ |
|
Стаканова Настя |
0,416 |
0,379 |
- |
|
Топоев Костя |
0,308 |
0,424 |
+ |
|
Хорева Катя |
0,308 |
0,414 |
+ |
|
Хохлова Маша |
0,256 |
0,381 |
+ |
|
Шилов Владислав |
0,325 |
0,469 |
+ |
|
Щербакова Таня |
0,23 |
0,295 |
+ |
|
Ящук Артем |
0,472 |
0,5 |
+ |
|
Безобразов Алексей |
0,282 |
0,414 |
+ |
Статьи по теме:
Образовательные потребности личности в мотивационно-потребностной сфере
Мотивационно-потребностная сфера - это система определенных мотивов, ценностных ориентацией, обуславливающей его поведение в течении всей жизни. Мотивационная сфера является ведущей в структуру личности и во многом определяет отношение человека к труду и конкретному виду деятельности в частном. Поз ...
Позиция учащегося и педагога в образовательном процессе
Организуя учебный процесс, педагог традиционной школы, прежде всего, озабочен содержанием своей собственной деятельности. Анализируя свои первые планы занятий, планы уроков коллег-педагогов, приходишь к выводу, что в них четко и подробно прописана только деятельность педагога. Как в плане, так и на ...
От функционирующего к развивающемуся ДОУ
Развивающееся дошкольное учреждение постоянно работает в поисковом режиме. Управление в учреждении этого типа носит инновационный характер, здесь преобладают процессы принятия решений по ситуации, то есть по конкретным результатам. Переход к ситуативному управлению детским садом по результатам озна ...