Включение приемов формирования нравственных ценностей во внеклассную работу по знакомству с творчеством В.А. Осеевой

По результатам констатирующего этапа был разработан и проведен формирующий эксперимент, основная задача которого заключалась в формировании у младших школьников нравственных ценностей при знакомстве с произведениями В.А. Осеевой во внеклассной работе. В ходе воспитательной работы предполагалась реализация приемов, выделенных в теоретической части исследования.

Формирующий эксперимент проводился в течение января – марта 2011 года.

Важно отметить, что учащиеся экспериментального класса изучают литературу по программе «Литературное чтение» (комплект «Школа России») Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого. Задача курса – углубление интереса к чтению и литературе, осознанию учащимися значения читательской деятельности как средства успешности обучения. Учебник по литературе содержит три произведения В.А. Осеевой: «Волшебное слово», «Хорошее» и «Почему», в работе, и мы учитывали в работе, что с творчеством В.А. Осеевой на примере этих произведений дети уже знакомы.

Для эффективного формирования нравственных ценностей были выбраны следующие формы работы: классный час в виде этической беседы «Уважай старших» («Порадовать близких – как это просто»), утренник (праздник) «Доброе слово и кошке приятно. Добрые дела живут века» («Доброе слово - что ясный день») и литературный ринг «О дружбе, доброте и отзывчивости».

Эти формы внеклассных мероприятий были выбраны не случайно.

Первое внеклассное мероприятие – тематический классный час в виде этической беседы «Порадовать близких – как это просто»

(см. Приложение 8).

Целью данного мероприятия являлось формирование внимательного, уважительного отношения к старшим; формирование умения чувствовать настроение другого; анализировать свое поведение, свои поступки; быть внимательным к близким людям, помогать им, поддерживать в трудную минуту.

Мы начали работу по формированию нравственных ценностей у младших школьников с классного часа, потому что через беседу, которая является его центральным компонентом, возможно эффективное формирование у детей нравственных убеждений. Такая работа проводится на основе выявления идейного содержания рассказов. Формирование нравственных чувств осуществляется посредством сопоставления чувств персонажей и собственных чувств учащихся.

В процессе деятельности по подготовке и проведению классного часа решались следующие педагогические задачи:

- обогащение сознания учащихся знаниями о правилах поведения, нравственности, этикете;

- усвоение детьми умений и навыков познавательной и практической деятельности (правила культуры поведения);

- проявление творческих способностей учащегося;

- формирование классного коллектива как благоприятное среды развития и жизнедеятельности школьников.

В классный час были включены четыре произведения В.А. Осеевой. Первые произведения В.А. Осеевой, с которыми дети знакомились на классном часе, − это небольшие рассказы «Печенье» и «Пуговица». Оба рассказа о том, как дети неуважительно и невнимательно ведут себя по отношению к старшим. Учитель говорил детям: «Сегодня к нам в гости пришел Домовенок. Он живет в домах и ходит из квартиры в квартиру. Домовенок знает много историй, потому что наблюдал за многими людьми. Одни поступки людей ему нравятся, а другие нет. Домовенок записал некоторые события из жизни людей. Сегодня он вам принес истории со знаком вопроса. Прочитаем их и постараемся ответить на все вопросы Домовенка». Идея заключается в том, что Домовенок ходил по домам, смотрел, как ведут себя дети и некоторые поступки ему не понравились и он предлагал детям прочитать про них.

В первом рассказе «Печенье» для формирования нравственных убеждений мы использовали прием «объяснение причины неправильных, с точки зрения ученика, поступков героя» и для формирования нравственных чувств - прием составления текста, раскрывающего эмоциональное состояние, возникающее при чтении произведения.

Статьи по теме:

Формирование положительного отношения студентов педагогического ВУЗа к профессии учителя как педагогическая проблема
Отвечая на вопрос, что же определяет выбор профессии, Е.А. Климов намечает восемь основных факторов: 1) позиция старших, семьи; 2) позиция сверстников; 3) позиция школьного педагогического коллектива (учителя, классные руководители и т.д.); 4) личные профессиональные и жизненные планы; 5) способнос ...

Критика систем оценивая
Объективность всегда становилась предметов многочисленных споров и разногласий. Трудно придумать такую шкалу оценки знаний, которая бы всех удовлетворила и давала верный результат. В школах, лицеях, университетах нас постоянно оценивают, выводят какие-то итоговые цифры, которые должны показать наш ...

Пример программы элективного курса по биологии «Братья наши меньшие»
Элективный курс «Братья наши меньшие» позволяет учащимся расширить представление о животном мире, которое они приобрели в ходе изучения раздела «Животные», 7 класс. Основная задача курса – формирование биолого-экологической культуры у детей, направленной на осознание целостности живой природы и чел ...